立教大学

川口　中原ゼミでは、企業向けワークショップの開催など産学連携プロジェクトに取り組んでおり、私たちの1学年上の先輩から商品開発が始まりました。ゼミ生でテーマを決めることができ、自分たちの代は「新入社員の離職率の高さ」を解決するアプローチとして、OJT活性化に着目しました。

相内　企業の社員や立教大学卒業生へのヒアリングを通して、「Z世代の学生ならではの視点」で課題を見いだします。また、大学生へのアンケート調査では「愛がある職場の方が働きやすい」という意見が多かったことから新入社員は職場に、OJT指導員は新入社員に愛情を抱けるようなコンテンツづくりを目指しました。

藏並　一般的なワークショップには堅苦しいものが多く見受けられたので、ワクワク感のある企画にこだわりました。商品ロゴやキャラクターも自分たちで考え、キャッチーな商品に仕上がったと思います。

川口　ゼミの5期生19人が4班に分かれ、最終的に4つの商品を開発しました。ダイヤモンド社は進行役、ダイヤモンド?ヒューマンリソースはメンター（助言?相談役）を担ってくださいましたが、基本的に学生の手でつくり上げました。

相内　本ゼミとサブゼミを合わせて週3回のゼミ活動、各班のミーティングも毎日のようにあったので忙しかったです。

川口　私の班は、新入社員がフィードバックの重要性について理解を深める「もぐタン～もぐらと学ぶ！フィードバック探索行動～」を開発しました。受講者の視点で伝わりやすさを重視したため、言葉の選び方で議論する機会が多く、泊まり込みで作業したこともあり、忘れられません。

相内　私の班が手掛けたのは、OJT指導員向けの「勇者の休日～日々戦う者たちへ究極のリフレッシュを～」です。ヒアリングの中で、指導員側がお互いの悩みやノウハウを伝え合えていない実情を知ったことから、それらを共有できるツールに仕上げました。OJT指導という行為を、よりポジティブに捉えられる内容になっています。

藏並　実は私の班は、商品化の合否を決める3月の最終発表会でGOサインが出ませんでした。企業の人事担当者から「楽しいだけのワークショップになっている」とシビアな指摘を受け、一から作り直したのが「言いたいことがイエルンダー」です。OJT指導員と新入社員が本音を言い合えるようになるためのツールで、商品化が決まった7月まで試行錯誤してようやく完成にたどり着きました。